2026年秋季开学后，武汉一所中学的新规定引爆全网讨论。学校要求家长轮流到校陪孩子上延时晚自习，还规定必须是父母本人到场，实在抽不开身就得自己花钱找人替班。这事看着离谱，却不是武汉独一份，杭州、南京、桂林、鹰潭好多地方都出过类似操作。不少人骂学校甩锅、老师偷懒，可这事根子上真不是某个人的问题，你往下看就懂了。

这事能戳中大家的情绪，本来就是因为它戳中了很多家长的痛点。现在好多家长都调侃，自己快成了学校的免费编外人员，白天上班忙工作，晚上下班还要忙学校的事，两头连轴转根本喘不过气。

别光骂学校懒、骂老师不负责任，这从来不是单个学校或者老师的问题，是整个教育体系的压力层层下沉逼出来的结果。整个教育体系的指挥棒，始终还是中考和高考的选拔压力，学生成绩直接绑定学校排名、资源分配，甚至校领导的晋升空间。学校要保住成绩，就得抓教学、抓自习、抓升学率，压力自然就落到了一线老师身上。

可与此同时，食品安全、校园安全、各类排查统计这些非教学任务越来越多，老师的精力被大量分流。一边成绩要求不能松，一边杂事越来越多，人的承载力总有极限，扛不住的时候就只能往下转嫁。管不过来的事找家长帮忙，担不起的责任拉家长分担，最后整个体系的压力从上到下层层传导，最终压在了最没有话语权的一线老师和学生家长身上，两边都累，都有苦说不出。

这种责任转嫁，在减负的大背景下显得格外讽刺。按理说减负是为了减轻学生负担，可现实操作里，反而衍生出更多矛盾。就拿晚自习来说，统一在校辅导确实能提升学习效率，对学生和学校都有利。可老师值夜班、看自习属于额外工作时间，本该对应合理的加班报酬。

很多学校要么没有这笔经费预算，要么怕被扣上违规补课的帽子，不敢公开走经费渠道，于是就想出了家长轮值的办法，名义上是家校共育，实际上就是用家长的免费劳动，补上了学校的人力缺口。这种局面下，所有人都别扭。

家长群体两极分化，重视成绩的愿意配合，觉得是为了自己孩子好；工作忙、压力大的家长满肚子意见，可又怕得罪老师影响孩子，大多敢怒不敢言。老师也处境尴尬，管多了怕家长投诉，管松了学校要成绩，夹在中间两头受气。

更矛盾的是，一边学校在想方设法延长学习时间，一边表面上的减负措施还在推进。考试不公布排名、成绩不公开分数、学业评价模糊化，说是为了减轻学生焦虑。可升学的选拔标准一点没变，中考高考还是唯分数论，一分压千人。

信息越不透明，家长反而越焦虑，只能自己想办法找资源、补功课，最后学生的负担没减多少，家长和老师的额外任务反倒多了一大堆，整个教育生态越减越卷。为什么这些年教育领域的乱象层出不穷，治了又治总是反复？核心的根源，其实就在体制本身的权责模糊。

很多不该学校承担的责任，最后都压到了学校头上；很多本该其他部门管的事，最后都成了老师的工作。校园周边的治安本该是公安部门的职责，食堂的食品安全本该是市场监管部门的职责，学生的医保社保本该是社保和卫生部门的事。可现实中，只要出了任何问题，第一问责的永远是学校和老师。

为了少担责、不出事，学校只能想尽办法把风险分摊出去，拉家长参与、搞各种层层加码的规定，本质上都是风险转移的手段。还有一个更深层的矛盾，就是评价体系的分裂。一边喊着素质教育的口号，要全面发展、要减轻负担；一边升学选拔还是唯分数论，一分压千人。

两套标准并行，导致学校的实际操作左右摇摆，老师无所适从，家长也跟着焦虑。想抓成绩怕被说应试教育，想搞素质又怕耽误升学，最后就搞出很多四不像的规定，表面上样样都占，实际上哪样都没做好，反而把所有人都折腾得够呛。说白了，老师和家长共同的困境，本质上都是体系矛盾的下游体现。

上面的责任边界不清、评价标准混乱，到了基层就只能靠转嫁压力、模糊权责来应付，最后所有人都在消耗，所有人都觉得委屈。光骂学校、骂老师解决不了任何问题，头疼医头脚疼医脚的整改也只能管一时。要真正破局，必须从根源上的系统改革入手，核心就是把权责边界划清楚，把评价标准理明白。

厘清各方的职责归属，是破局的基础。教学范围内的事，学校和老师负全责，该上课上课，该辅导辅导，额外的工作就要对应合理的报酬，不能总讲奉献、谈情怀，让老师无偿加班。非教学的事务，该哪个部门负责就哪个部门负责，校园安全、食品卫生、周边治理，都要回归对应的职能部门，不能什么事都往学校甩，什么锅都让老师背。

家校合作也要有明确的边界。可以鼓励家长自愿参与学校活动，但不能变相强制，更不能把本该学校承担的工作，以家校共育的名义转嫁给家长。监考、看自习、维持纪律这些事，本来就是学校的本职工作，没有道理让家长来免费承担。

更重要的是统一评价体系。如果坚持以升学考试为核心的选拔机制，那就把标准明明白白摆出来，公平竞争，配套做好教学和保障，别搞表面减负实则增负的操作。如果要推进素质教育，那就建立配套的科学评价体系，真正把综合能力纳入考核，而不是嘴上喊素质，实际看分数，搞得所有人都无所适从。

说到底，现在的种种教育乱象，从来都不是某个人的问题，是整个系统的问题。压力层层下沉，责任层层转嫁，老师、家长、学生三方都困在里面，所有人都在付出，所有人都不满意。而最该被关注的学生成长本身，反而在层层内耗中被放到了次要位置。

教育的本质是育人，不是甩锅，也不是无意义的内卷。我们需要一场足够深入的系统性改革，把权责理清楚，把评价弄明白，让老师能安心教书，让家长不用被杂事缠身，让学生不用在模糊的标准里反复内耗。只有各方各归其位、各尽其责，教育才能真正回归本位，最终受益的是孩子，也是整个国家的未来。

参考资料：中国教育报 推进教育系统性改革 厘清各方权责边界