自2015年国务院办公厅发布《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》，到2023年教育部印发《关于全面实施学校美育浸润行动的通知》，再到2026 年初教育部印发《关于全面推进健康学校的指导意见》，“美育”这一议题已经从最初的“补短板”逐步上升为“国家战略”。

那么，“美育”对儿童的意义与价值是什么？它如何对儿童产生积极的影响？作为普通大众，我们应该如何理解“儿童美育”？

由麦田教育基金会、乡村儿童美育网络联合发起的“童年长出美·2026儿童美育议题公益节”（简称“公益节”），在腾讯公益平台的支持下，目前已联动35家机构，正在以公益领域的一次集体行动，尝试给出值得探索的方向。

正如“童年长出美”这一主题所倡导的：美育不是“教”出来的，而是长出来的。

回应了他们的成长需要

来自湖南省新化县的子豪（化名），是一位父母离异的留守儿童，长期和年迈的奶奶共同生活，一直是个沉默寡言且不太爱学习的孩子，当他第一次上“彩虹口袋”课程时，老师第一次看到了“他的嘴角在整堂课上都是上扬的。”

从那以后，子豪发生了很大的改变，整个人变得积极阳光起来，“非常期待老师会教什么，回答问题也越来越积极，与其他同学的相处越来越融洽，就像他心中的彩虹被释放了出来。”

从以前的无动于衷、冷漠疏离，到主动融入集体，子豪在友情与老师的关爱中寻获了温暖与支持。

图： “彩虹口袋”项目图，云南省红河哈尼族彝族自治州的孩子们收到自己的口袋

“一公斤盒子”项目老师之一的韩姗，同样看见过很多像子豪这样的学生。

在她的班上，总共55名学生里，双亲留守就有近20人，若加上单亲留守，比率则达到90%。

在现实中缺少充足情感支持的孩子们，一旦拥有手机，便很容易沉湎，进而导致上课注意力不集中，学业上自暴自弃，成为恶性循环。

数字世界一点点挤压侵占着现实空间，而他们的精神和心灵却始终有着网络填补不了的空虚。

借助“一公斤盒子”研发的阅读课程和工具包，韩姗努力为孩子们找到面对生活困境的方式。

通过开展生活盒子课，韩姗更是发现，不仅培养了孩子们的健康安全意识，在过程中还增强了他们对周边环境与日常生活的关心与洞察力，提升自主学习、协同合作、社会实践与深度思考等多维能力。

无论是“彩虹口袋”和“一公斤盒子”，还是广东公益恤孤助学促进会爱童行专项基金MOart Program推出的“绘乐盒”，以及上海杨浦区美丽乡愁文化促进中心（简称“美丽乡愁”）研发的“乡土课程盒子”……都是以一种“课程+教具包+陪伴”的方式，帮助学校里的老师们更好地实施“美育”，更重要的，通过系列的教师培训与线上线下的社群陪伴，让越来越多像何珊这样的一线美育行动者真切地感受到：美育不仅关系到审美能力，更关系到儿童如何理解自我、建立情感经验以及与世界建立联系。

对于一些特殊群体，美育对于他们的意义更显突出。

由北京新艺动社会工作发展中心发起并支持的“儿童病房艺术陪伴”项目，长期服务于因患白血病、重度烧伤而长期住院的孩子。

当他们的生命力因为各种艺术创作与表达而被唤醒，对于生活也有了更多的美好希望，总是会有病童在艺术展上真情地告白“我是最幸福的小孩！”

图：“儿童病房艺术陪伴”项目图，病房艺术陪伴时光中，患病的小朋友用心写下暖心寄语，告诉卡米拉、也告诉自己：生病并不可怕，温暖的鼓励永远拥有治愈的力量。

可以在多学科中发生

很多人在第一次接触“美育”这个词时，会很容易将其简单地理解为“艺术教育”。

事实上，在早期的实践中，美育确实具有明显的学科化特征，常常被等同于美术、音乐等艺术类学科。

而在当下的大部分乡村学校里，专职的艺术课老师普遍缺乏，很多公益机构借助不同的工具包与课程体系，让越来越多的非艺术专业的老师也能上好美育课程，更让他们认识到：美育是一种可以在多学科中发生的通用的教育方法。加强美育不再只是增加一门艺术课程，而是将美育的方法，比如感知、体验、表达、创造等，转化成通用的学习方式，进入其它学科。

桑林，一位普通的乡村教师，也是一位教五年级数学的音乐老师。在深圳市华唱原创音乐基金会发起的“音乐种子，伴你成长”乡村音乐教育公益项目的支持下，他得以让音乐课成为孩子们最喜欢的课程，“项目所提供的音乐智能机，扩展了很多教材之外的内容，可以给学生们播放音乐电影、歌剧话剧，有时候也可以看看最新的音乐综艺。”

桑林认为，通过音乐课，让孩子们丰富了自己的视野，看到了外面更大的世界。

同样是一位乡村数学老师，邓集鑫则在彩虹口袋项目点学校里，把美术课上出了别样的精彩。

一次以“枇杷”为主题的美术课上，孩子们没有被要求统一用画笔作画——有人用彩泥捏出果实的饱满，有人用剪纸拼贴出叶片的层次，还有人捡来真实的叶子，把自然的纹理拓印在画纸上。

当有孩子小声说“老师，我不会画”时，邓老师没有代笔，而是温和地告诉他：“我不会帮你画，但你可以来问我，我可以告诉你怎么弄。”

在邓老师看来，绘画不是技巧的模仿，而是孩子与枇杷“对话”后留下的思考痕迹。

每个孩子笔下，都有一颗独一无二的枇杷，也藏着一个正在学习勇敢的自己。

正是像桑林和邓集鑫这样的老师，通过美育课堂看到孩子们的闪光点，看到他们与传统课堂不一样的投入与可爱，老师自己在美育课上也不再是严肃的状态，甚至像孩子一样也沉浸其中一起创造与之交流，师生之间的关系变得美好起来。“孩子们因为喜欢上音乐/美术课，进而喜欢上了数学/语文课。”

对于非艺术专业的老师，通过美育课堂上的实践，感受到“以儿童为中心”的课堂效果，就会发现：这样的课堂与传统的成人为中心的、强管控的课堂有着明显的不同。当他们将这种美育的方法迁移到自己的学科教学之中，收效同样令人惊喜。

教数学的老师会成为全校最受欢迎的“孩子王”，所带的班数学成绩显著提升。教英语的老师则通过举办“作业展”，让学生以图文的方式结合英语知识进行展示，让他们的学习积极性日益高涨。

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对乡土更加认同

对于甘肃省积石山县关家川乡中心小学的孩子们来说，中华思源工程基金会带来的“思源非遗保护计划”项目，让他们第一次意识到：“原来家乡的‘花儿’演唱并不是老古董，反而是一种新潮流。”

有孩子动情地说：“只要唱起花儿，我就觉得特别骄傲，因为我知道，我也是非遗传承的一份子啦！”

目前，这项公益项目已在贵州、广西、河北、青海、甘肃、黑龙江、江西等地建设了33间“思源非遗教室”，助力阿妹戚托、八音坐唱、土家山歌、点翠、河湟刺绣、土族纳顿、“花儿”、唐卡、鱼皮画、泥塑、制瓷、剪纸等二十余项非遗技艺的传承，让三万多当地孩子感受到乡土传统文化的深厚魅力。

贵州同心光彩事业基金会推出的“民族母语童声合唱团”，让贵州惠水县辉岩小学的好花红布依特色童声合唱团，跨越千里登上了2026无锡竖琴音乐季的开幕式舞台，与世界级竖琴大师同台演绎《好花红》经典布依民歌。

从大山深处的校园舞台，到城市里专业的艺术殿堂，孩子们第一次近距离感受竖琴的优雅音色，观摩各地艺术团队的精彩演绎，见识了不同风格的音乐表达与舞台呈现。

当他们借助这次机会把家乡的民族文化唱得更响、传得更远，音乐已经在他们心里种下了热爱与传承的种子。

在重新认识乡土的过程中，无论是孩子还是老师，都更好地学会了用文字、画笔与声音、视频……，将自己与家园之间的故事进行生动的创作和自信的表达。

正如一位参与“美丽乡愁”乡土文化创变营的志愿者所记录下的感受：“它不是要把外面的世界强塞给孩子，而是唤醒他们早已蕴藏在生命里的东西——对家乡的感知力、被看见的表达欲，是一句‘我愿意分享’的从容与自信。”

在很多公益机构推出的课程包，诸如“彩虹口袋”、“一公斤盒子”、“绘乐盒”、“乡土课程盒子”等等系列中，都有与乡土相关的内容，引导孩子们去关注身边司空见惯的人和事，并重新进行解读，增加他们对乡土的认同，改变对家乡落后的认知，建立起对乡土文化的自信。

AI时代的独特力量

在AI技术飞速发展的今天，知识和技能的门槛正在降低。

越来越多的美育行动者开始重新思考如何借助AI，更好地实现人在未来社会中的独特价值。

一方面，我们要学习如何运用AI技术，让美育课程与活动的呈现更加丰富多元。

在云南澜沧的芒景村小学，音乐教师倪华除了教歌，还带着学生跳布朗族刀舞、学象脚鼓。

在这里，AI成为了文化的“翻译者”，把布朗族古老的旋律录入系统，生成合唱声部，让孩子们在改编中理解祖辈的歌声。

AI更是成为倪华的得力助手，帮助他“快速编曲、打磨旋律，在大山里也能完成一首完整的音乐创作。”

更重要的是，以前都是倪华一个人在创作，“现在有了AI，我就可以带着孩子们一起并肩作战，完成属于我们自己的音乐作品。”

这种以“AI+非遗”为创新模式的实践内容，来自由腾讯成长守护与深圳市妇女儿童发展基金会联合发起的“未来音乐坊”公益项目。

该项目会为支持学校提供AI音乐训练系统、平板、电钢琴等“未来公益音乐包”，并配套师资培训与课程资源。

图：“未来音乐坊”公益项目学校芒景村小学布朗族童声合唱团在“当多瑙河遇见深圳湾”中奥友谊之声交流音乐会的表演

在云南大理云龙县，同样是借助AI的帮助，“美丽乡愁”项目校宝丰中学的老师们在“家园漫步”系列乡土课中，将孩子们眼中最美的家乡景观，设计成了马克杯和帆布包图案，将古镇元素（如古桥、盐井）与现代审美结合，作品在校园展览中被家长称赞“宝丰本土潮牌”。

目前，“美丽乡愁”正在探索“AI+乡村文化”的儿童项目式学习（PBL）教育创新实践，不仅会聚焦“在乡村文化中的AI教育”，为乡村教师和青年志愿者提供“古村传承人”数智乡村文化课程包与营会工具；更会关注“以AI赋能乡村文化教育者”，开发“乡村文化数智课程官”等赋能工具，助力教育者挖掘本土文化资源、利用工具高效传播儿童创作作品故事。

另一方面，我们坚信，AI时代的竞争力在于审美力、创造力、共情力与连接力——这些正是美育的核心价值。

在美育课程与活动的研发与实践中，“如何充分地重视儿童的创造力和社会情感能力”将成为更重要的课题。

就像所有参与本次公益节的机构与平台在多年以来的行动中所表达的：美育不是技能的灌输，而是通过真实、多元的体验，让孩子在自然、社会与生活的滋养中，自发地感知美、创造美、传递美。我们关注的不是“完美的作品”，而是“完整的成长”。

我们共同期待：每一个孩子的成长，都是由他们自己主导；每一次成长，都从真实的体验中发生，都是独一无二的；每一种成长都需要给予耐心与等待。

“童年长出美”2026儿童美育议题节做什么？

在具体的故事里，我们看见美育的温度；在真实的数据里，我们看见美育的力量。但仅有看见是不够的——我们需要一起行动。

2026儿童美育议题节，邀请你一起参与。

广州 · 寻美行动公益市集

时间：2026年6月6日~7日

地点：广州荔湾领展广场

内容：

• 乡村儿童画作展：看孩子们稚嫩的画笔下描绘的美好世界

• 公益文创摊位：买一张明信片或一个盲盒，善款直接支持美育项目

• 达人影像放映：看创作者记录的乡村孩子真实瞬间

• 寻美打卡：完成互动体验并捐出步数，每一步都是支持

成都 · iSTART儿童艺术节

时间：

• 2026年5月30日~31日

• 2026年6月13日~14日

地点：成都 · A4儿童艺术馆

• 前往参观：感受儿童共创的艺术世界

• 现场捐步：完成捐步即可直接助力儿童美育项目，让每一步都有意义

天津 · 滨海寻美市集

时间：2026年6月6日

地点：天津市滨海新区

内容：

• 亲子家庭主题绘画创作：和孩子共绘一幅画，用色彩定格美好童年

• 义卖摊位：孩子们的宝藏单品，私藏好物等你来发现

• 公益体验打卡：完成主题任务，支持乡村儿童美育项目

贞丰 · 云端童声合唱音乐会

时间：预计2026年6月6日

地点：贵州省贞丰县花江大桥

内容：

• 来自贵州4支乡村儿童合唱团，站上家乡的“基建奇迹”放声歌唱，亲身感受奋斗与创造的力量，在他们心中播撒下梦想与希望的种子。

• 公益体验打卡：让音乐滋养心灵，感受音乐美育的力量，支持乡村儿童美育项目。

乌鲁木齐多元艺术体验暨美育公益盛会

时间：

• 2026年6月1日15:00~19:00——经开万达广场

• 2026年6月6日上半场：12:00-15:00/下半场：16:00-19:30——德汇万达

• 2026年6月7日上半场：12:00-15:00/下半场：16:00-19:00——天山万科

内容：

• 爱心手掌树：以大树轮廓KT板为底版，儿童用彩色颜料手掌拓印作为树叶，共同完成大型公益主题画作，象征“童心向美、携手公益”。

• 漆扇手工团扇DIY：现场指导儿童完成漆扇创作与团扇制作，提升动手能力与审美体验。

• 彩色泥人、面塑体验：开展传统面塑与彩色泥人手工教学，带领现场亲子体验非遗泥塑创作

• 趣味套圈互动区：参与者可套取小礼品玩具，同步开展小物件义卖

• 新桥幼儿园老师现场剪纸体验+新桥幼儿园小朋友表演节目

大朋友撒欢节·美丽乡愁乡土童年补给站

时间：2026年5月28日~6月1日

地点：上海市长宁区上生·新所

内容：

• 乡土教育图集展：展示在“美丽乡愁”云南、河北等地夏令营中，孩子们与家乡文化互动的鲜活瞬间

• 乡土教育文创公益售卖：乡村孩童原创画作，做成了冰箱贴、杯垫、手账本等丰富文创，购买支持乡村儿童美育项目，现场捐赠还可获得精美插画明信片

• 童年游戏体验：拍画片、跳房子、翻花绳……大小朋友一起撒欢

更多参与方式

可以通过以下方式，成为“浇灌者”——

• 转发助力：转发 系列文章和视频，让更多人看见

• 话题互动：在微信带 话题，分享你自己童年里“长出美”的瞬间

• 日常捐步：通过捐步的方式，每天捐出自己行走的步数，助力美育项目

• 扫码捐赠：扫码捐赠公益机构，助力美育行动发生，支持乡村儿童童年长出美