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办好一所学校，校长的认知与能力，决定了学校能走多远。同样是办学，不同校长带出来的校情、教风、育人成效差异很大。

一些校长在学校管理过程中，因为缺少必备的能力素养，很难引领学校持续向前发展，办学容易遭遇发展瓶颈。究其原因，主要体现在以下几个方面。

人品：学校管理的立身之本

校长的第一身份是教育者，所有管理工作的出发点，都必须围绕育人根本。

真正懂办学的校长，不会跟风做表面工作，不会为了各类考核、各类评比偏离教学主线，始终把教师成长、学生发展、课堂质量作为核心工作，带头恪守师德规范，公平落实立德树人根本任务，在师资调配、评优评先、学生育人评价中坚守公心，踏实做好常规工作，潜心抓实教育管理。

如果校长人品不端，失了公允，办学就会变得功利浮躁。日常工作主次颠倒，把大量精力投入迎检、造势、应酬等事务中，忽视课堂改革、学生管理和教师培养。长期下来，学校看似热闹光鲜，实则教学根基松散，教风学风逐步下滑，立德树人难以落地，失去持续发展的底气。

目标感：办学路上的方向锚点

学校管理不是照搬模板、照搬经验，每一所学校的师资结构、学生特质、地域环境、办学基础都各不相同。

优秀校长能够沉下心扎根校园，深入课堂听课评课，走进师生沟通交流，精准摸清学校的优势短板、现存问题和发展痛点，树立健康第一、全面发展的育人目标，摒弃唯分数、唯升学的单一导向，统筹学生学业提升、身体素质、心理健康、综合素养全方位成长，因地制宜制定办学规划和管理举措。

一旦缺失研判能力，校长的管理就会脱离实际。或者照搬名校模式，或者沿用陈旧办学理念，不能结合本校学情校情调整工作。

制定的制度脱离教师实际，推行的改革不贴合学生现状，各项工作落地变形、流于形式，不仅解决不了实际问题，还会增加师生负担，阻碍学校的健康发展。

思想力：学校发展的长远视野

学校事务繁杂，教学、德育、后勤、安全、师资建设等工作环环相扣。

一名合格的校长，能够理清各项工作的逻辑关系，合理分工、有序统筹，既能抓大放小把控整体办学方向，又能站在教育发展的大背景下思考办学问题，主动顺应并接纳人工智能辅助教学新型教育模式，主动适配新时代教育评价改革要求，紧盯细节落实各项常规工作，推动学校各项机制平稳运转。

缺少全局统筹执行能力的校长，办学管理杂乱无章。做事没有规划，遇事临时安排，各项工作相互冲突、重复内耗。只着眼当下、思想僵化保守，不会且害怕尝试新的教育模式，要么事事亲力亲为、疲于奔命，要么放任不管、疏于监管，导致部门衔接混乱、常规管理松散，学校整体工作效率低下，各项育人工作难以落地见效。

智慧：协调处理事务的平衡能力

一所学校的发展，从来不是校长一个人的单打独斗，核心依靠全体教师的专业力量。

优秀校长懂得激活教师队伍活力，坚持民主治校、科学治校，尊重教师主体地位，广泛吸纳团队合理建议，搭建教研成长平台，关注教师职业困惑和成长需求，引导教师深耕课堂、精进业务，同时搭建规范化家校协同育人体系，依托智能校园工具开展精细化管理，平衡教学主业、育人提质、行政保障、家长诉求等多方关系，凝聚起团队育人合力。

若校长缺失引领团队的智慧，教师队伍就会陷入停滞内耗的状态。不重视教师培养，不关注团队建设，日常管理只考核、不引导，只追责、不赋能。

面对家长诉求简单处置，不重视家校沟通，久而久之，教师失去成长动力，职业倦怠加剧，团队人心涣散、缺乏凝聚力，学校没有教研氛围和进取氛围，师资队伍逐步弱化，失去家长的信任。

务实：躬身办学的行动底色

教育行业始终在迭代更新，课程改革、育人理念、管理模式都在持续优化。

固守老经验、老办法，注定跟不上教育发展的节奏。勤勉务实的校长，愿意下沉校园一线，多走进课堂、走近师生，多想一层教学里的难点，多走一步去发现校园里的真实问题，深耕一线落实全面育人要求，既紧盯课堂教学提质，也常态化关注学生体质健康、心理状态、成长困惑，同步跟进教师专业成长、教研提质等核心工作，以身作则，用实干的姿态带动教师队伍，带动大家沉下心做教育。

如果校长脱离一线，脱离真实教情学情，忽视新时代学生多元化成长需求，很难发现问题。对学校存在的教学短板、管理漏洞视而不见，制定的管理举措脱离实际、流于形式，学校就难以实现育人模式优化革新。

坚韧：守住教育初心的底气

学校是由师生、家长共同组成的集体，管理的核心本质是管人、凝心。

办学过程总会遇到各类困境：师资难题、生源压力、改革阻力、家长诉求等等。

新时代教育改革、育人模式转型、优质均衡发展推进过程必然伴随阵痛与阻力，校长作为第一责任人，应具备共情沟通能力，能够换位思考，理解教师的工作压力、学生的成长需求、家长的教育诉求，面对改革压力、舆论诉求、育人难题，必须要保持定力，不因短期升学压力、考核焦虑放弃全面育人、健康第一的育人初心，决不能轻易动摇教育初心，要妥善化解校园各类矛盾问题。

缺少定力的校长，会习惯于强硬管控。面对教师诉求置之不理，面对家校矛盾简单处置，面对学生问题粗暴处理。缺少攻坚克难的勇气，遇到问题回避退缩，不能坚守底线原则，学校没有创新、没有突破，办学特色就会逐渐模糊，在区域教育发展中慢慢掉队。

校长是一所学校的掌舵人和引路人，校长的综合素养，直接决定学校的办学高度与育人温度。真正的办学治校，需要持续的自我沉淀和能力精进。只有不断补齐自身能力短板，才能扛起办学责任，带动教师成长、赋能学生发展，让学校始终保持向上生长的活力。

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编辑| 智库君

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