山东
“小学阶段学生不建议独自使用人工智能（AI）工具。
”近日，北京市教委发布2026版《北京市教育领域人工智能应用指南》，为不同年龄段学生使用AI划定“红线”。
拍下题目，几秒钟便能生成一篇作文。写作文这件曾让不少人小时候“头疼”的事，对AI来说并不困难。但当AI替孩子写完了作文，孩子真的学会写作了吗？面对触手可及的AI，家长和老师又该如何守住孩子独立思考和表达的空间？
原本想让孩子学学怎样写作文，傅女士却对作文班发来的范文起了疑心。
去年，傅女士为三年级的孩子报了一门线上作文课。围绕“难忘的生日”主题，老师发了几篇范文让孩子学习。傅女士看后觉得内容写得较为套路，疑似有AI痕迹，便将几篇三四百字的范文输入AI检测工具，检测结果显示为“100%AI写作”。
傅女士随即向课程助教提出疑问。助教否认使用了AI，并声称范文都由机构内部工作人员撰写。事情的真相不好确认，但这次经历让她开始担心：如果小朋友从小背的都是充满AI感的作文，他们是否会认为这样就是标准？
“最起码的底线，我是不希望用一篇AI的范文来教小朋友，说作文就要写成这个模式”，傅女士向机构表达了自己的想法。对于一门教授写作的付费课程，所提供内容的质量、是否适合孩子模仿，都必须经得起家长追问。
据傅女士讲述，从三年级下学期开始，孩子发现一些同学的作文水平进步很快。与其他家庭交流时，有些老人对AI了解程度不深，坦言：“我们家孩子以前一个字都写不出来，现在拿豆包写，写得可快了”，有的作文交上去甚至还能得到满分。
面对这种情况，孩子不免觉得不公平。用傅女士的话说，自己的孩子靠“人工的小脑袋”在想、“小肉手”在写，另一边却有AI代劳。耗费时间不说，交上去的作文和AI生成的作文获得同样成绩，那么该如何让孩子理解自主思考与反复推敲的意义？
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